加强校际交流与结对帮扶教研调研报告

时间:2024-07-11 13:12:08
加强校际交流与结对帮扶教研调研报告[此文共1165字]

完善资源配置机制,推进城乡一体化

校际教研:在全县范围内实施校际教研和协作区教研,以课堂教学为载体,以校际教研活动为依托,启动和完善联动机制,充分发挥各校资源优势,积极探索,互相借鉴。全县45所小学组建了12个教研协作区,在每个学期初制定教研协作区活动计划,细化任务分工,每次校际教研都有“三定”:定时间地点、定专题、定专人,活动结束有反思和总结,使活动有实效。通过加强校际教师的交流合作,实现教育资源共同共建共享。每个协作区积极开展校际教研,推广协作区教研共同体做法,组建各学科研训团队,定期开展学科研训活动,实现全县教育教研一盘棋。通过全县教师的集中研讨,在研讨中实现共话、共享、共进,有利于青年教师在活动中汲取智慧,不断反思,调整教学的思路与方法,少走弯路,实现自身教学能力的逐步提高。通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动,共同探讨、研究教学中遇到的问题,寻找解决问题的方法,不断改进与完善自身的课堂教学方式,从而不断提高自身的业务素养。

优质学校与薄弱学校结对帮扶:积极开展校际帮扶,特别是龙湖中心校、关店二中、长陵中心校等农村薄弱学校,积极与县城的一小、二小、九小、十一小等优质学校结对帮扶。农村学校由于生源少,学校规模较小,同学科的老师人数很少,平时开展自己的教研活动,很难突破固有的思维和惯性,成立学科共同体可以让他们与不同类型、不同层次的教师进行观念的交流与思维的碰撞,开拓他们的视野。开展结对子帮扶活动,是树立和落实科学发展观,整合城乡教育资源,促进城乡教育协调发展的重要措施,能充分发挥城区优质教育资源的辐射和带动作用,提高农村学校办学水平,进一步缩小城乡学校教育的差距,促进基础教育均衡发展。并且通过城区学校与农村学校的互动,激活各学校的内部管理机制,优化教育资源配置,带动新课程改革和教育内需,提高教师的专业水平

结对帮扶活动保障教育的优先、均衡发展,聚焦部分薄弱学科的学科,发挥城区学校的区域优势,建立优势学校联系帮扶薄弱学校制度,县教体局教研室的教研工作重心下移,加强教研,提高课堂教学质量,要以提高教学质量为突破口,全面开展结对帮扶活动。城区学校充分利用师资水平教学设施等优势,帮助和带动薄弱学校提高课堂教学质量。要求:1、每一个学期开展三次以上的集体备课活动,解决教学上的问题;2、每学期每学科开展两次以上的课堂教学与为专题的研究活动;3、每学期开展一次以上的教学经验交流会。努力促进薄弱学校和部分学校薄弱学科的教学质量不断提高,不断缩小全县区域内各学校、各学科之间的差距,做到全县教育优质、均衡发展。

我县的主要做法有:1、城区学校领导和骨干教师定期到农村学校帮助完善学校管理制度,传授管理经验和上示范课,帮助结对帮扶学校培养骨干教师,促进教师专业发展。2、开展结对学校学生间的交流与协作,城乡学校共同开展教育科研和教学研究活动,通过网络信息等多种途径,实现城乡学校教育资源共享。3、城区学校派出农村学校学科短缺的教师,特别是体育音乐美术学科的教师,到农村学校支教,农村学校则派教师到城区学校跟班学习。4、城区学校为农村学校开放教学设施和设备,提供教学资料。

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